教師節(jié)收到了不少同學(xué)的祝福， 在此對各位同學(xué)表示感謝。
同時， 我也收到一封特別的感謝信，我仔細(xì)閱讀后感慨萬千，首先我很理解這位同學(xué)當(dāng)時在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心境，我很欣慰的是， 我的一些想法和理念對該同學(xué)過去的學(xué)習(xí)，和以后的學(xué)習(xí)會有幫助。
也謝謝這位同學(xué)提出的中肯和建議， 這些信息顯然是他經(jīng)過深思熟慮過的。
最后在征得該同學(xué)的同意后，我把這封信完整發(fā)了出來， 為防止個人信息泄露， 私人信息已經(jīng)隱去。
再次感謝大家的祝福！祝各位同學(xué)在新的人生階段百尺竿頭，更進(jìn)一步！
李澤宇老師：
祝您教師節(jié)快樂！
本來應(yīng)該在高考成績出來后就給您匯報(bào)一下的，只是當(dāng)時覺得不能簡單地只是匯報(bào)一下成績、想同時說些什么，而后來接踵而來的報(bào)志愿和錄取等等事情把我的寫感謝信計(jì)劃推遲了（可能也有自己假期執(zhí)行力比較低的原因在），今天借教師節(jié)的機(jī)會，給您寫這封信，表達(dá)對您的感謝。
我高考數(shù)學(xué)110分，總分600多，文科類在廣東省排名1000出頭，現(xiàn)在在某985大學(xué)就讀。這個成績（總分以及數(shù)學(xué)單科）在您的學(xué)生里肯定不算高的，對我自己來說是個波動范圍內(nèi)的正常結(jié)果。雖然如果完全發(fā)揮出您所教，數(shù)學(xué)肯定不止這個分?jǐn)?shù)，但是我這兩年多在您這里學(xué)到的，亦遠(yuǎn)不止高考數(shù)學(xué)那么一點(diǎn)。
可以說從初中開始我接觸到的教育就是以應(yīng)試為導(dǎo)向的了，但是我一直不認(rèn)同遇到的許多老師的教學(xué)方法，即以題型為基本講解元件，給出“最優(yōu)解”而不給通法、只講“是什么”而不講為什么。
因?yàn)槲覍ψ约翰徽J(rèn)同的事物就會非常抵觸、不接受，從初三開始我就嘗試自己探索一種更加本質(zhì)的、通法的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，但是由于那只能由一道題一道題、一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)積累摸索，嘗試從其中提煉一些共通的東西，也相當(dāng)于自己去開辟一條學(xué)習(xí)路徑，尤其是剛上高中最開始并不熟知一些代數(shù)變形方法背后的底層原理，進(jìn)度很慢。
再加上自己的方法與老師主流的不同、自己當(dāng)時問問題受阻過幾次后就有些打退堂鼓、以及自己的探索在學(xué)校頻繁的測驗(yàn)中反饋并不明顯，后來的探索也只是慢慢地、斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。現(xiàn)在想來，也許因?yàn)楫?dāng)時毅力、勇氣、執(zhí)行力都不夠。
好在偶然一次在知乎上看到您的一篇文章，為我打開了新世界的大門。我從未感受過那樣的想法的共振，我發(fā)現(xiàn)我們是同路人，而您比我探索多更多，站在更完善的知識結(jié)構(gòu)上反過來指導(dǎo)我，把我從一片和我觀念不同的茫然之海中解救，讓我如沐春風(fēng)，思路一下子通暢，數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步也從獨(dú)自摸索的“經(jīng)驗(yàn)積累階段”快進(jìn)到對您成體系的數(shù)學(xué)思維的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段”，可謂站在您的肩膀上了。
只是當(dāng)時的我以為學(xué)會方法就相當(dāng)于學(xué)會，忽視了練習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性，高一高二忙于社團(tuán)活動、練習(xí)量缺乏，高三一年也沒有補(bǔ)回來，導(dǎo)致最后仍然是敗在了熟練度上。
不過您教的靈活與心態(tài)冷靜仍然受用在了考場上，今年全國一卷導(dǎo)數(shù)放在大題第三題，許多同學(xué)看到之后很緊張，但是我當(dāng)時就只是把它當(dāng)作一道平常的題目而已，不覺得順序又有什么關(guān)系。
記得您在我高一高二時就多次提醒過我堅(jiān)持練習(xí)的重要性，可是看來我確實(shí)是一個有些“不聽勸”的學(xué)生。
但是我對自己的了解，也許是因?yàn)椤胺植磺逯鞔巍?、也許是因?yàn)槲也桓市母咧邪床烤桶嗟剡^、偏偏想叛逆地嘗試些新鮮刺激的事物，總之我對自己做過的選擇和事情都不后悔。
經(jīng)歷過我自己所期盼的刺激的叛逆的青春之后，我也意識到了行動與實(shí)踐的重要性，并從現(xiàn)在大學(xué)一開始就認(rèn)真地投入了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，定下的第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩年內(nèi)學(xué)完“經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)知識領(lǐng)域”的內(nèi)容，構(gòu)建起牢固的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，然后再在有專業(yè)理解能力的基礎(chǔ)上去面對、解決領(lǐng)域中的前沿問題，在實(shí)踐解決具體問題的過程中深化對專業(yè)知識的理解。
在您身上我學(xué)到了很多做人做事的道理，比如上面提到的“靈活”、以不變應(yīng)萬變的做事態(tài)度、“狂者胸次”、目標(biāo)的制定和實(shí)踐（有時候做事情不是一下子就有反饋，但是要在最初積累階段沒有結(jié)果的時候堅(jiān)持下去），還有真正學(xué)習(xí)知識的方法：精讀、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、精細(xì)地糾錯等等。
您真的是我在中學(xué)階段遇到的一個難得的傳授真正知識、教書育人的老師。
感謝您和本質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)的其他老師的努力付出，讓全國各地的中學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到這樣好的教育。本質(zhì)教育就像一個開放自由的學(xué)習(xí)庫，直播課、錄播課、答疑和豐富的資料。
我想，這也是我們這個時代互聯(lián)網(wǎng)這個工具的偉大之處。
不過日常中在b站、知乎、微信等平臺翻看本質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的時候，我也發(fā)現(xiàn)一些從傳播角度也許可以提升的點(diǎn)，想在此提出來供您參考，希望會對本質(zhì)教育影響力的擴(kuò)大有所用處，以期讓更多的中學(xué)生可以了解、接受這樣真正的數(shù)學(xué)教育。
事先說明，我是從我作為當(dāng)下時代中學(xué)生，推測我所屬群體其他中學(xué)生的信息接受偏好視角的，不一定專業(yè)、準(zhǔn)確。
首先是我覺得我們的一些配圖可以更加成體系、成風(fēng)格，因?yàn)樵跒g覽本質(zhì)教育的不同推文時我總可以看到有點(diǎn)“雜亂”的配圖，料想應(yīng)該是從網(wǎng)絡(luò)上隨機(jī)下載的。多篇推文的配圖都呈現(xiàn)“雜亂網(wǎng)圖”的觀感，可能會讓點(diǎn)進(jìn)本質(zhì)教育主頁的用戶觀感并不太好、而且容易產(chǎn)生“不專業(yè)”的印象；
然后是視頻風(fēng)格建設(shè)，其實(shí)和上面的配圖類似，就是給人的觀感不太好，只是視頻（不是您講題的視頻，是一些介紹性質(zhì)的視頻）的問題我覺得主要在于機(jī)器配音以及畫面設(shè)計(jì)欠佳上。
因?yàn)樵赽站這個平臺上，視頻作為主要傳播載體，觀感很影響用戶信息攝取，一個視頻雖然它傳播的信息可能是相當(dāng)有價值的，但是由于觀感不太好，可能用戶連重要信息都沒有看到就已經(jīng)退出播放了，這會是挺大的損失。
我能理解您平時忙碌，可能并不在這方面下太多心思、或者您并不喜歡在這方面花太多心思，只想等“能懂您內(nèi)容”的同路人讀到便可。只不過但從希望可以擴(kuò)大本質(zhì)教育影響的角度，我想到這些，并且也不是說要多么“形式化”地去做些什么，只是將傳播內(nèi)容變得更加“體系化”，有一種更加規(guī)范的整體風(fēng)格，提升觀感。
以上便是我想說的全部內(nèi)容，再次感謝老師的教導(dǎo)，未來我一定會帶著從您這里學(xué)到的技能、經(jīng)驗(yàn)和思想，去更高遠(yuǎn)的地方搏擊風(fēng)浪，祝您教師節(jié)快樂！
您的學(xué)生 wang同學(xué)
2023年9月
