原來(lái)，我以前記的都是假的筆記
原創(chuàng)： 店小二? 本質(zhì)教育4月27日
早打開知乎，鋪面而來(lái)的第一條問(wèn)題就是：“本人高二，馬上就要高三了，還不會(huì)記筆記，記得筆記要么就是亂到不想看，要么就是特別工整以至于課堂疲于記筆記而聽課效率低下，尤其是數(shù)學(xué)和物理……之前聽別人說(shuō)實(shí)在不行就不記筆記，上課認(rèn)真聽，聽懂就行了，這種方法一開始我挺喜歡覺得挺適合我的，到過(guò)段時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)就沒(méi)了依據(jù)……我想問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有什么好的方法可以解決我目前的問(wèn)題。”
說(shuō)到記筆記，還記得昨天我們介紹過(guò)的概念“能力錯(cuò)覺”嗎？
能力錯(cuò)覺（illusions of competence）就是指，你自以為掌握了某個(gè)知識(shí)、概念、方法、技能，但實(shí)際你只是了解而已，并沒(méi)有真正將他們固化成自己的東西。
記筆記也非常容易導(dǎo)致一種典型的能力錯(cuò)覺。當(dāng)你一絲不茍照著老師板書做筆記，會(huì)很容易誤以為自己已經(jīng)記住了這些內(nèi)容。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們之所以喜歡記錄并翻閱筆記的原因是，當(dāng)他們看到自己一筆一劃的寫下的內(nèi)容，會(huì)以為這些知識(shí)同樣在他們的腦海里。然而，就如我們之前文章所介紹的，事實(shí)卻并非如此，簡(jiǎn)單重讀筆記遠(yuǎn)比回想學(xué)過(guò)的內(nèi)容的效率低下！這是一種典型的種自欺欺人的錯(cuò)覺。
那么究竟怎么才是正確的記筆記的方法呢？
首先，我們要明確記筆記的目的是什么？記筆記不是為了做老師板書的復(fù)印機(jī)！就像提問(wèn)的那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，上課時(shí)如果一心只想著如何記筆記而跟不上老師的講課pace，是買櫝還珠，本末倒置。在我看來(lái)，筆記主要有幾個(gè)作用：筆記應(yīng)該是輔助課本，在上課的時(shí)候記錄一些老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容；老師對(duì)課本的分析、理解、補(bǔ)充，以及你對(duì)上課內(nèi)容、課本的思考、疑問(wèn)等等。
這里會(huì)給大家介紹一種高效的記筆記方法—— 康奈爾筆記法（Cornell Notes）
感謝我們本質(zhì)教育的顧問(wèn)Leslie Chen老師，陳老師是美國(guó)藤?？的螤柎髮W(xué)的一級(jí)榮譽(yù)畢業(yè)生。他向小編推薦了康奈爾筆記法?？的螤柟P記法是康奈爾大學(xué)一位名叫Walter Pauk的教授發(fā)明的高效筆記學(xué)習(xí)法，它在美國(guó)的頂尖大學(xué)中備受推崇，尤其是像在斯坦福，加州大學(xué)的法學(xué)院和工程院等等，幾乎是那里學(xué)生筆記的規(guī)范。
首先，我們把筆記本頁(yè)面分成三部分。 如圖所示，左上的A區(qū)，右上的C區(qū)，和下方的B區(qū)。
A區(qū)記錄線索（Cue）,C區(qū)是上課的筆記（Notes），B區(qū)是總結(jié)(Summary)。
關(guān)于記錄內(nèi)容。在C區(qū)記課堂筆記的時(shí)候要言簡(jiǎn)意賅，列要點(diǎn)，切忌把老師的板書一筆一劃的復(fù)制下來(lái)。同時(shí)，為了不錯(cuò)過(guò)老師的講解，要學(xué)會(huì)用符號(hào)和簡(jiǎn)寫。為方便復(fù)習(xí)，注意每個(gè)要點(diǎn)之間要留有空行。
下課后，把筆記對(duì)應(yīng)總結(jié)成簡(jiǎn)單的關(guān)鍵字寫在A區(qū)，這就是線索。當(dāng)我們需要復(fù)習(xí)時(shí)，把C區(qū)筆記遮住，看著線索嘗試回想C區(qū)的要點(diǎn)。除此之外，我們還可以把問(wèn)題記錄在C區(qū)，方便我們跟進(jìn)研究。
最后B區(qū)用來(lái)寫下我們關(guān)于知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)。寫筆記總結(jié)關(guān)已經(jīng)被證明是一種更好的學(xué)習(xí)方法。如果你要做標(biāo)記，最好在熒光筆勾畫之前找到中心思想，并盡量減少劃線的內(nèi)容。
最后，筆記不是用來(lái)借給喜歡的男生女生的，而是用來(lái)復(fù)習(xí)的。每周至少花10分鐘來(lái)復(fù)習(xí)自己的筆記，并把新的體會(huì)、想法記錄下來(lái)。
小編認(rèn)為，同學(xué)們不必拘泥于康奈爾筆記的形式，最重要是這種記筆記的方法背后所倡導(dǎo)的思想是鼓勵(lì)學(xué)生課后去反復(fù)咀嚼知識(shí)的內(nèi)容，站在宏觀的角度去提煉出知識(shí)的邏輯體系，并利于大家多次復(fù)習(xí)。
